ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ –ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ/ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ,ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΣΙΟ: <ΑΣ ΓΝΩΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ>

• Παιχνίδια ενεργοποίησης- δέσιμο της ομάδας

Με τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το δεξί χέρι κάποιου άλλου παιδιού που συναντούν λέγοντας το όνομά τους και έπειτα κρατώντας το δεξί χέρι σφιγμένο,
σφίγγουν με το αριστερό χέρι κάποιου άλλου και συστινονται.

• Περπατούν στο χώρο ελεύθερα με διάφορους τρόπους με τις οδηγίες του/της νηπιαγωγού

Στέκονται όρθια κοντά το ένα παιδί στο άλλο. Δίνουν τα χέρια τους χωρίς συγκεκριμένη διάταξη και στη συνέχεια προσπαθούν να ξεμπερδευτούν για να φτιάξουν ένα κύκλο.

• Ένα μπουκέτο με λουλούδια

Τα παιδιά φτιάχνουν ένα λουλούδι με το όνομα τους στο
κέντρο. Ζωγραφίζουν στα πέταλα τον αγαπημένο τους ίλο/η, το αγαπημένο τους παιχνίδι, φαγητό και χρώμα. Γίνεται ένα μπουκέτο με τα λουλούδια που στολίζουν την τάξη.

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

<Όλοι έχουμε θέση σε αυτήν την τάξη του νηπιαγωγείου>

Η επισκέπτρια

Επισκέπτεται τα παιδιά το ρομποτάκι η μελισσούλα γιατί χρειάζεται την βοήθεια των παιδιών. Επειδή είναι διαφορετική από τις άλλες μελισσες τις κοροιδεύουν.Επίσης και η φίλη της που κάθεται σε αναπηρικό αμαξίδιο δέχεται κοροιδευτικά πειράγματα. Ζητάει από τα παιδιά να της προτείνουν λύσεις

• Συζητούν τα παιδιά για τα συναισθήματα της νέας τους φίλης και πως αισθάνεται, τι θα έκαναν εκείνα αν θα ήταν στη θέση τους, αν εκείνα είχαν νι΄ωσει μόνα και διαφορετικά, και επιχειρούν να προτείνουν λύσεις.
• Παρουσίαση κοινωνικής ιστορίας για την διαχείριση των συναισθημάτων
• Παιχνίδι ρόλων: δραματοποιούν τις προτάσεις τους
• Δημιουργία πίνακα με τις καθημερινές καταστάσεις που πρότειναν τα παιδιά και τους τρόπους επίλυσης που έδωσαν.

Κοινωνική ιστορία

Δραματοποίηση

Πίνακας

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

<Εσύ και εγώ μαζί>

Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού

Αφιγηση του παραμυθιού «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια» , Pennart , 2000.( θίγονται θέματα ταυτότητας, αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες, το ζήτημα της αποδοχής και της απόρριψης, της διαφορετικότητας.

«Συνεχίζω το παραμύθι»: -Τα παιδιά ακούνε την ιστορία μέχρι ενός σημείου. Καλούνται στις ομάδες τους να δώσουν την δική τους συνέχεια.
Θερμόμετρο συναισθημάτων: Τα παιδιά δείχνουν τα πιθανά συναισθήματα που βιώνει η Σοφία μέσα από αυτή την ιστορία

Εσύ και εγώ μαζί

Δημιουργούν ένα πύργο με τουβλάκια όσα είναι και τα παιδιά της τάξης. Καλούνται να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι από τον πυργο χωρίς να πεσει ο πύργος.Παρατηρούν ότι όταν είναι όλα μαζί ο πύργος είναι σταθερός. Όταν φεύγει ένα παιδί από την ομάδα τότε η ομάδα δεν είναι πια δυνατή και ο πύργος πέφτει

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

<Ο ευατός μου>

Ομαδικό παιχνίδι «Ο κατάσκοπος»

-Δίνεται η οδηγία ςτα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος . Με συνοδεία μουσικής τα παιδιά κινούνται στην τάξη. Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται και καλούνται
«κατασκοπικά» να παρατηρούν το/τη διπλανό/η τους και εντοπίζουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά. – Συζήτηση με βάση τις παρατηρισεις τους

Α. Ο ευατός μου……

Κατασκευή : < Ο εαυτός μου»

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον ευατό τους διακοσμώντας τα ρούχα τους με τρόπο που εκφράζει τον ευατό τους.

Στη συνέχεια δίνουν τα χέρια τοτς και δημιουργούν μια μεγάλη αλυσίδα που συμβολίζει ότι κάθε παιδί είναι μοναδικός αλλά όλοι μαζί αποτελούν μια ενιαία ομάδα.

Ζωγραφίζουν σε ένα χαρτόνι εικόνες που να αντιπροσωπεύουν αγαπημένα τουςπράγματα, στις οποίες δεν αναφέρουν το όνομά τους η άλλα στοιχεία για τον εαυτό τους. Προσπαθούν να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερες ομοιότητες με τους συμμακθητές τους.

Δημιουργία κολλάζ με τις εικαστικές αποτυπώσεις των παιδιών

5ο Εργαστήριο

Β……… και οι άλλοι

Προβολή video: «Η εχθρόπιτα»

Συζήτηση , προφορική επεξεργασία -Μοιράζονται τιςπροτάσεις τους για να επιλύσουν τις
όποιες διαφορές τους με άλλα παιδιά. Τις παρουσιάζουν στην ολομέλεια.

-Ομαδική καταςκευή: Η κουρτίνα της αγάπης. Τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν ατομικά καρδιές με μηνύματα αγάπης για τουσ φίλους τους, οι οποίες ενώνονται για να δημιουργίσουν την
κουρτίνα της αγάπης.

.

Το κουτί της φιλίας

Τα παιδιά μοιράζονται στην παρεουλα λέξεις φιλίας τις οποίες η νηπιαγωγός τις καταγράφει σε μικρά χαρτάκια και τα τοποθετούν στο κουτί τηε φιλίας.

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Η ταυτότητα μου

Αφήγηση του παραμυθιού «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας» -συζήτηση, προβληματισμός… Τα παιδιά συμφωνούν ότι δεν τους αρέσουν οι ελέφαντες που είναι ίδιοι. Ο κόσμος θα ήταν πολύ βαρετός λένε. Τους αρέσει ο πολύχρωμος κόσμος όπου όλοι είναι διαφορετικοί .

«Όλοι είμαστε διαφορετικοί»

Ζωγραφιζουν τπν Έλμερ με χρώματα και τον κάνουν δοαφορετικό και μοναδικό

«Ταυτότητες>

Δημιουργούν τις δικές τους ταυτότητες

Ομαδικό παιχνίδι «Πες μου κάτι για σένα…»
Κάθονται σε κύκλο και ο πρώτος της ομάδας αρχίζει το παιχνίδι με τη φράση «θέλω να μάθω για σένα. Παίρνουν το λόγο όλα τα παιδιά.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 7

Όλοι διαφορετικοί – όλοι ίσοι

Αφήγηση παραμυθιού: «Το Ζαμπελίνο>
Ένα διαφορετικό ζώο που ψάχνει για φίλους , αλλά κανένα άλλο ζώο δεν το
κάνει παρέα γιατί είναι απλά παράξενο.

Τα παιδιά δραματοποιούν το παραμύθι

Η οικογένειά μου

Τα παιδιά ζωγραφίζουν την οικογένεια τους

• Παρουσιάζονται πίνακες ζωγραφικης με θέμα την οικογένεια. Συζητούν για τις ομοιότητες και διαφορές με τη δικη τους οικογένεια .

Αξιολόγηση Εργαστηρίου- Συνολική αποτίμηση & αναστοχασμός πάνω στην υλοποίηση – Διάχυση
Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αξιολογούν τις εμπειρίες που αποκτούν μέσα από το σχέδιο. Περιγράφουν τα βιώματά τους, εκφράζουν τις σκέψεις τους, τα
συναισθήματα τους. Η εκπαιδευτική διαδικασία είναι ευέλικτη και μπορεί να
αναπροσαρμόζεται.

Ορόλος των νηπιαγωγών είναιδιερευνητικός και διευκολυντικός και ενεργοποιεί τα παιδιά να ενεργοποιηθούν και να ανταποκριθουν δημιουργικά.